Gifted – Talentierte Politik

Gifted - Talentierte Politik die bestmöglicheBegabtes # 038; Talentierte Politik

Begabten Schüler Politik

Einführung

Unser grundsätzliches Ziel bei Folksworth C von E (C) Primary School ist es, die bestmögliche Ausbildung für alle unsere Schüler zu schaffen. Es ist das Ziel der Schule einen hohen Wert auf Vielfalt zu setzen, als Individuum jedes Mitglied der Schule zu behandeln und die Erfüllung der Bedürfnisse aller, unter Berücksichtigung der Gender-Perspektive, ethnischer Herkunft, Kultur, Religion, Sprache, sexuelle Orientierung, Alter, Behinderung und sozialen Umstände. Dabei streben wir daher die Erreichung aller Kinder in der Schule zu erhöhen.

Definitionen von „Gifted“ und „talentiert“

Die Definition der hohen Fähigkeit durch die DfES angenommen identifizieren „begabte Schüler, wie sie mit offensichtlich großen Leistungen oder latent hohe Fähigkeit in einem oder mehreren akademischen Fächern (außer Kunst, Musik und PE) und“ begabte Schüler „, wie solche mit offensichtlich großen Leistungen oder latent hohe Fähigkeit in einem kreativen oder eine expressive Kunst oder im Sport „(DfES 2002).


Die Begriffe „begabt und talentiert“ sind relativ und nicht absolut angewendet werden, was bedeutet, dass die Schulen erwartet, dass ihre Top-5 -10% der Leistungsträger zu identifizieren und differenzierte Bestimmung für sie zu machen.

Die Definition hat zwei wichtige Elemente:

  • Die Definition ist relational. „Begabt“ zu sein und „talentiert“ ist nicht unbedingt eine Frage der eine objektive Qualität besitzt, die einen Schüler bedeuten würde als begabt und / oder talentiert in jeder anderen Schule. Es ist eine Frage der unter den fähigsten 5 zu sein – 10% der Schüler in einer bestimmten Schule.
  • Die Kohorte ist nicht unabänderlich festgelegt. Die Schüler entwickeln mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten und mit Schülern verbindet und eine Schule verlässt es gut, dass eine bestimmte Schüler im Rahmen der Definition fallen „begabt und talentiert“ in einem Jahr passieren kann, kann aber in einem späteren Jahr innerhalb dieser Kategorie fallen. Alternativ, nur weil ein Schüler nicht in einem Jahr als „begabt oder talentiert“ identifiziert, das bedeutet nicht, dass die Schüler nicht zu einem späteren Zeitpunkt festgestellt werden.

Bei Folksworth C von E (C) Grundschule wählen wir den Begriff zu verwenden, „die meisten der Lage“, wenn begabte und / oder begabte Schüler beziehen, sondern erkennen, dass diese Schüler von etwa der Top-5 gezogen werden – 10% der Schule, als durch die DfES definiert.

Folgende Bereiche wurden als die wichtigsten Bereiche der Fähigkeit identifiziert. Nach DfES und der Kreis Richtlinien Cambridgeshire, umfasst der Kategorie A begabte Schüler und Kategorien B bis E Schüler, die begabt sind.

  1. Intellektuelle (Aspekte der Alphabetisierung, Rechnen und Wissenschaft)

B. Künstlerische und Kreative (Kunst, Design, Musik, Theater)

  1. praktisch (Design und Technologie)
  1. Sozial- (Personal und inter, Führungsqualitäten, die Arbeit mit Erwachsenen)

Wir wollen auch die Schüler identifizieren, die ihr Potenzial nicht erfüllen und die begabt sein können und / oder talentiert: Manchmal Schüler zeigen Eigenschaften, die die Identifizierung einer Fähigkeit verschleiern kann. Die folgende Liste kann helfen, wenn ein Schüler dieser Art zu beurteilen.

  • Unreife – unordentlichen / unterentwickelt schriftlich oder schlechte Rechtschreibung
  • Die Besorgnis über gesehen werden, anders zu sein

Die Identifizierung der fähigsten Schüler

Erste Identifizierung von „begabt“ Schüler wird durch die Klassenlehrer mit detaillierten Analyse der Leistung der Schüler und Lernansätze, einschließlich Ende der Schlüsselphase SATs, optional SATs, Beweise für schriftliche Arbeiten und Beobachtungen von Sprechen und Hören Aktivitäten gemacht. Erste Identifizierung von „talentiert“ Schüler wird durch Beobachtungen während Kunst, Musik, PE und anderen Lektionen oder durch andere Beweismittel, die von anderen Erwachsenen, die mit der Schüler gemacht. Prüflisten von der Grafschaft Begabten Strategie (Oktober 2005) anerkannte Merkmale können auch helfen, zu identifizieren, diese Gruppe von Schülern genutzt werden.

Der Nachweis wird geteilt mit der Begabten Koordinator und Schulleiterin und den Namen des Kindes in die fähigsten Register hinzugefügt, wenn angemessen.

Die meisten in der Lage Register

Schüler, die von der Schule identifiziert werden als die meisten der Lage sind, in die Schule Register eingetragen wird. Der Bereich der Fähigkeit wird mit weiterem Bezug auf den besonderen Aspekt mit den Kategorien A bis E erfasst, in der sie ein Geschenk oder Talent haben.

Eltern oder Betreuer wird zu Rate gezogen werden, bevor ein Name auf dem Register gesetzt wird.

Das Register wird zweimal jährlich Woche zur gleichen Zeit im Oktober und März nach Einschätzung überprüft werden, wie IEPs prüft werden, auch wenn ein Schüler können jederzeit in das Register identifiziert und hinzugefügt werden. Wir glauben, dass es wichtig ist, dass die Schüler in der Bewertung ihrer eigenen Fortschritte direkt beteiligt sind und einen Beitrag zu deren Ziele für die Zukunft und in den Beurteilungsprozess zu diesen Zeiten beteiligt.

Lehren, Lernen, Curriculum und Organisation

Gegebenenfalls Lehrer bieten differenzierte Aktivitäten und eine Reihe von Unterstützung und Ressourcen für begabte und talentierte Schüler. Um eine gute Versorgung für Schüler zu schaffen, über die „Begabten ‚registrieren Lehrer:

haben ein hohes Maß an Fachwissen; einschließlich der Verwendung von externen Agenturen und Voraus Lehrplan Material gegebenenfalls.

zu verstehen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben zu planen, um Tempo, Breite oder Tiefe der Berichterstattung über das Thema zu erhöhen.

Verwendung Aufgaben, die die Schüler entwickeln Ausdauer und Unabhängigkeit beim Lernen durch ihre eigene Forschung oder Untersuchung helfen, die dafür sorgen, dass sie die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten, die Arbeit effektiv auf eigene Faust zu lösen.

verwenden Ressourcen zu erreichen, die mit schwierigen oder komplexen Ideen engagieren helfen.

High-Level-Lehrfähigkeiten bereitstellen Erwartungen bei der Definition, ein positives Klima in der Klasse für Anfrage zu schaffen, bohrende Fragen zu stellen, die Verwaltung von Zeit und Ressourcen sowie die Fortschritte bei der Beurteilung

erleichtern Möglichkeiten an Aktivitäten außerhalb der Schule teilzunehmen.

bieten die Möglichkeit, Denkfähigkeiten, Problemlösung, höherer Ordnung Fähigkeiten und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.

Manchmal kann Peer-Druck machen ein „fähigsten“ Kind bedroht fühlen und zögern, ihre Fähigkeiten zu zeigen, so bei Folksworth C von E (C) Grundschule, während wir aktiv gute Haltung fördern die Arbeitsmoral mit Zertifikaten in unserer Sharing Montage zu arbeiten und feiern wollen wir auch ein Ethos zu fördern von ‚es in Ordnung ist, eine hohe achiever zu sein „, und dass“ es ist cool, erfolgreich zu sein. „

Begabt und begabte Schüler haben den gleichen Zugang zu allen Aspekten des Lehrplans und Schulleben. Die Schüler werden ermutigt, ihr Potenzial in den Fächern zu erfüllen, in denen sie begabt oder talentiert, ohne die Breite ihrer Lehrpläne zu reduzieren und die persönliche Erfahrung der sportlichen Aktivität, Bewegungspausen und frische Luft.

Auswertung

Wie bei allen Maßnahmen ist es in der Verantwortung des Governors die Wirksamkeit dieser Politik und die Praxis zu bewerten, die es beschreibt. An einem Tag zu Tag wird diese Verantwortung an die Schulleiterin delegiert, die dem Verwaltungsrat als angemessen berichten wird.

Wie bei allen Maßnahmen ist es in der Verantwortung des Governors die Wirksamkeit dieser Politik und die Praxis zu bewerten, die es beschreibt. An einem Tag zu Tag wird diese Verantwortung an die Schulleiterin delegiert, die an das oberste Organ gegebenenfalls berichten wird.

Diese Politik ist ein Arbeitsdokument und wird alle drei Jahre überprüft werden.

Quelle: www.folksworthprimaryschool.co.uk

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