Auswertung von Multimedia-Präsentationen

Auswertung von Multimedia-Präsentationen Kondensieren komplizierte Argumente

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Auswertung von Multimedia-Präsentationen

Eine Powerpoint-Präsentation ist nur eine andere Form der Kommunikation, und die gleichen Regeln gelten für Multimedia, die schriftlich oder verbale Kommunikation anwenden. Dieser Artikel bietet Richtlinien für die Verwendung und die Zuordnung von Multimedia-Präsentationen im Unterricht und beinhaltet eine Rubrik auf der Grundlage der fünf Merkmale des effektiven Schreiben.

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I don # 8217; t wie Powerpoint. I # 8217; bin glücklich, dass zugeben; in der Tat verkünden ich es laut, wenn ich die Möglichkeit habe. Powerpoint wurde populär, weil es Präsentationen leicht gemacht, aber ich würde behaupten, dass es ihnen macht auch einfach, die Förderung und Moderatoren zu dumm ermöglichen Sie, was sie zu sagen haben, die Dias sprechen für sie im Stich gelassen und komplizierte Argumente in vereinAufzählungsPunkte, aus denen das Publikum durch ein Gewirr von irrelevanten Bilder ständig abgelenkt Kondensieren, Sounds und Animationen.

Also, wenn Sie Powerpoint verwenden, oder fragen Sie Ihren Studenten, es zu benutzen, sorgfältig darüber nachdenken, was Ihre pädagogischen Zweck ist, und halten immer, dass im Auge. Don # 8217; t lassen den typischen Stil von Powerpoint-Laufwerk Ihre Inhalte und pädagogischen Zweck; setzen Sie den Inhalt zuerst und finden einen Stil, der es reflektiert.

Vier Regeln für Multimedia-Präsentationen in den Bereichen Bildung

Wenn Sie eine Multimedia-Hilfe prüfen, indem zB eine Diashow, um Ihre Präsentation, oder Studenten stellen eine Multimedia-Präsentation zu erstellen, halten Sie diese vier Regeln beachten.

1. Kommunikation ist alles.

Erstens, immer daran denken, dass eine Präsentationshilfe ist ein Fahrzeug für die Kommunikation. Es ist nicht ein Kunstwerk für sich. Es ist nicht darauf ausgelegt, in erster Linie zu unterhalten oder Kunst anzuzeigen, obwohl Kunst und Unterhaltung Kommunikation unterstützen kann. Bevor Sie eine Präsentation entwerfen — ob oder ob nicht verwenden Sie Multimedia-Software — Frag dich selbst Was ich versuche, zu kommunizieren? Welche Ideen, Informationen oder Emotionen wollen Sie Ihr Publikum weg zu nehmen? (Bevor Sie Ihre Schüler eine Präsentation zuweisen, fragen Sie sich, was Sie wollen, dass sie zu kommunizieren — und sicherstellen, dass sie sich die gleiche Frage stellen.)

Jede Entscheidung, die Sie von diesem Punkt machen vorwärts sollte die Antwort auf diese Frage zu berücksichtigen. Ist die Musik von Chariots of Fire etwas Wichtiges zu Ihrem Thema zu kommunizieren, oder ist es nur angenehm zu hören? Wenn letzteres, es # 8217; s irrelevant und deshalb störend. Ist das Stück Clip Art überhaupt etwas, außer der Tatsache mitteilen, dass der Moderator eine nette Sammlung von Clip-Art besitzt? Sie fliegen und explodierende Kommunikation Folien verbessern oder auch nur Ihr Publikum ablenken?

Meidend clip art doesn # 8217; t notwendigerweise Visuals oder langweilig zu sein bedeutet, zu vermeiden. Erwägen Sie Originalfotos oder das Erstellen von benutzerdefinierten Diagramme, die buchstäblich dienen veranschaulichen Ihr Thema und nicht nur sie zu schmücken. Dann erklären die Bilder verbal in Ihrer Präsentation und das Publikum einladen, Fragen über sie zu fragen.

2. Technologie ist nur ein Werkzeug.

Wenn die Präsentation keinen Wert abgesehen von seinem Inhalt hat, tut weder die Technologie. Wir haben eine Verpflichtung nicht nur den Einsatz von Technologie zu lehren, aber die angemessene Nutzung der Technologie. Bevor Sie Präsentations-Software etwas zu lehren nutzen oder fragen Sie Ihren Studenten in einer Präsentation zu verwenden, fragen Sie sich: Ist die Nutzung von Multimedia-Präsentations-Software Wert auf die Präsentation hinzufügen? Wenn Sie können # 8217; t die Art und Weise nennen, in dem die Präsentation durch die Verwendung von Multimedia-Folien verstärkt wird, don # 8217; t sie verwenden. Sie # 8217; re Ihre Zeit und Ihre Schüler # 8217 verschwenden; Zeit.

Dieses Prinzip erstreckt sich auf alle Klassen Einsatz von Technologie und, was das betrifft, zu jedem Produkt, das Sie Studenten fragen konnte, zu schaffen, ihr Wissen zu demonstrieren oder sie mit ihren Kollegen zu teilen. Ob # 8217; eine Datenbank s, eine Tabellenkalkulation, eine Webseite, eine traditionelle mündliche Präsentation oder etwas visuelle wie ein Plakat oder ein Diorama, fragen Sie sich, welchen Wert das Medium auf den Inhalt hinzufügt. Hat das Medium den Inhalt zu verbessern? Kommunizieren Sie es effektiver ist als ein einfacher Medium (wie Text oder Sprache)? Machen Sie es sich leichter zu analysieren und zu bewerten Inhalte, die Sie mit ohnehin benötigt zu arbeiten? Wenn nicht, warum dieses Medium wählen?

Mir ist klar, dass der Lehrplan verlangt, dass wir Studenten unterrichten Multimedia-Präsentationen zu erstellen. Aber sie shouldn # 8217; t in Isolation gelehrt werden, weil sie # 8217 gewonnen; t (oder shouldn # 8217; t) im wirklichen Leben in Isolation verwendet werden. Sie sollten erwägen Studenten mehrere Optionen für die visuelle Hilfsmittel für ihre Präsentation zu geben, und sie bitten, das Format am besten geeignet, um ihren Inhalt zu wählen — und beurteilen sie dann über die Wirksamkeit ihrer Wahl. Wir lehren häufig Studenten, welche Art von Grafik (Balken-, Kreis-, etc.) am besten geeignet ist, um ihre Daten zu wählen; warum nicht lehren, diese Fähigkeit für andere Arten von visuellen Hilfsmitteln wie gut?

3. Kommunikation geht in beide Richtungen.

Drittens, weil alles in einem K–12 Klassenzimmer soll eine Lernerfahrung zu sein, Förderung von Diskussionen und Debatten über Präsentationen. Die Auswirkungen von Powerpoint ist oft Gespräch zu beenden, es nicht zu erleichtern, denn während Sie mit einer Person sprechen kann, können Sie # 8217; t mit Sound-Schnipsel zu argumentieren. Denken Sie an die Phrase “Aufzählungszeichen” — als ob Sie # 8217; re Ideen auf das Publikum, das in einer Art und Weise Sie sind zu schießen. Don # 8217; t Ideen an Ihre Studenten schießen, und don # 8217; t lassen Sie Ihre Schüler Ideen aufeinander schießen! Nur so viel Informationen werden auf einer Powerpoint-Folie passen, so Moderatoren sollten erarbeiten immer mündlich über den Text und Bilder in ihren Präsentationen, und das Publikum sollte zu erwarten hören und reagieren nachdenklich zu dieser mündlichen Ausarbeitung — nicht nur auf die Aufzählungszeichen auf dem Bildschirm.

Um die Interaktion zwischen Moderator und Publikum zu erleichtern, betrachten Frage Cues Hinzufügen oder Diskussion auffordert, zur Diashow. Spezielle Folien könnten Themen zur Diskussion, spezifische Fragen zur Verfügung stellen, oder einfach nur eine Einladung an das Publikum (“Fragen?”). Diskussion Dias könnte ein gemeinsames Erscheinungsbild haben, die sie vom Rest der Diashow festlegt und lässt das Publikum wissen, dass ihr Beitrag wird gesucht.

4. Machen Sie Ihre Beurteilung Ihre Prioritäten widerspiegeln.

Schließlich, wenn Sie bewerten Studenten # 8217; Präsentationen, beurteilen den Inhalt zuerst. Es # 8217; s verlockend und einfach, zu geben, viele Punkte für kunstvoll gestaltete Rutschen und geschickten Einsatz von Clip-Art. Aber denken Sie daran unsere ersten beiden Regeln: it # 8217; s nicht über die Präsentation. zumindest nicht primär. Also, wenn eine Rubrik für Multimedia-Präsentationen Gestaltung:

  1. Beurteilen Sie den Inhalt zuerst. Was hat der Student gelernt?
  2. Als nächstes die Kommunikation beurteilen. Wie effektiv kommuniziert die Präsentation, was der Schüler gelernt hat?
  3. Last, die Präsentation zu beurteilen. Wie effektiv ist die Präsentation als Präsentation ?

Kurz gesagt, können Sie eine Multimedia-Präsentation im Wesentlichen die Art und Weise beurteilen Sie ein Stück des Schreibens würde, mit dem Inhalt des Schreibens ersten und der Mechanik (Grammatik und Rechtschreibung) zuletzt. Sie könnten über Präsentationen in Bezug auf eine Version der fünf Merkmale des effektiven Schreiben zu denken. Fokus, Organisation, Betreuung und Ausarbeitung, Stil und Konventionen, in dieser Reihenfolge.

Die fünf sechs Merkmale der effektiven Schreib Präsentationen: eine Rubrik

Hier # 8217; s ein (grob) Rubrik für die Bewertung von Multimedia-Präsentationen auf der Grundlage der Merkmale des effektiven Schreiben. Elementare Lehrer kann das Niveau der Erwartungen herunterzufahren wollen, aber die Prinzipien bleiben die gleichen. Und denken Sie daran, wenn Sie # 8217; re versuchen, eine Präsentation zu verbessern und nicht nur Grade es, denken über die Funktionen in dieser Reihenfolge. Wenn Sie don # 8217; t einen Fokus haben, ziehen Sie # 8217; t alles haben! (Eine Anmerkung: machen die Rubrik klarer, I # 8217; ve verwendet Ebene — und gelegentlich stumpf — Englisch. Offensichtlich Sie # 8217; d die Kommentare, wenn Sie # 8217 abzuschwächen wollen;. Re Student Arbeit bewertet)

Welche # 8217; s den Punkt dieser Präsentation? Welche primäre Information wird der Vortragenden zu vermitteln versucht, was Argument wird er / sie machen? Wie klar widerspiegelt die Präsentation den Fokus? Ignorieren Sie das Erscheinungsbild der Folien für den Moment.

  • 4 Punkte — Die Präsentation hatte eine klare und konsequente Ausrichtung. Ich kam weg, genau zu wissen, was der Moderator darauf versuchte zu machen.
  • 3 Punkte — Als er / sie fertig war, verstand ich den Moderator # 8217; s Punkt klar, aber ich hatte einige Zweifel auf dem Weg.
  • 2 Punkte — Ich bin ziemlich sicher, welchem ​​Punkt der Moderator zu machen versuchte, aber ich # 8217; d eine weitere Klarstellung mögen.
  • 1 Punkt — Auf weitere Überlegungen, ich glaube, ich herausfinden kann, was der Sinn dieser Präsentation war, aber ich shouldn # 8217; t haben diese hart zu arbeiten.
  • 0 Punkte — Ich habe absolut keine Ahnung, was diese Person redete.

Organisation

Sind die Folien in einer Reihenfolge dargestellt, die logische Sinn macht und unterstützt die Fokus der Präsentation? Ist der Gesamtplan der Präsentation klar und konsistent? Sind die Informationen auf jeder Folie in einer logischen Art und Weise präsentiert, mit klaren Titel, Überschriften, Absätze und Aufzählungen oder nummerierten Listen?

  • 4 Punkte — An jedem Punkt in der Präsentation, ich wusste genau, wo der Moderator war und wo wir gewesen war, und ich hatte das Gefühl, von wo wir gehen. Ich verlor nie aus den Augen des Moderators # 8217; s Fokus.
  • 3 Punkte — Ich wusste, dass im Allgemeinen, wo der Moderator war und wo er / sie wurde angeführt, aber es gab ein paar Orte, wo ich ein wenig verwirrt war. Einige der Folien möglicherweise nicht klar gewesen, und ein paar schien außerhalb des Fokus der Präsentation.
  • 2 Punkte — Ich war nie ganz bei der Präsentation verloren, aber einige der Rutschen sind unklar oder verwirrend, und es gab mehrere Orte, an denen ich wasn # 8217; t sicher, wo der Moderator geleitet wurde. Einige der Folien von der Hauptpunkt abzuweichen schien, und es war manchmal schwierig, zu sagen, was ein Seitentitel war, was war eine Überschrift, und was war normaler Text.
  • 1 Punkt — Zu der Zeit, der Moderator fertig sind, habe ich verstanden, was der Fokus war, aber die meisten der Folien schien jumbled.
  • 0 Punkte — Ich war während des größten Teils der Präsentation verloren. Wenige, wenn eine der Folien logischen schien, wenn dargestellt.

Unterstützung und Ausarbeitung

Gibt es genug unterstützende Informationen oder Argumente in der Präsentation effektiv die Hauptsache zu machen? Wäre eine der Folien (oder den Inhalt auf den Folien) irrelevant für die Präsentation # 8217; s Fokus? Betrachten Sie nicht nur Text, sondern Bilder. Wenn Bilder den Text von Dias begleiten, haben sie den Moderator # 8217 unterstützen; s Punkt, oder sind sie nur dekorativ? Wenn der Moderator sein / ihr Argument mit Aufzählungspunkten zusammengefasst, hat er / sie auf ihnen erarbeiten mündlich oder nur lesen, was auf dem Bildschirm war?

  • 4 Punkte — Es gab viel unterstützende Informationen, Beweise, Bilder, etc. des Moderators # 8217 zu machen; s Punkt. Ich bin fest davon überzeugt!
  • 3 Punkte — Der Moderator zur Verfügung gestellt genug Unterstützung für sein / ihr Argument, aber einige Bilder schien fremd oder rein dekorativ, und ein paar Stichpunkte eine weitere Klärung erforderlich.
  • 2 Punkte — Es gab eine ganze Menge Informationen zu unterstützen, aber es war zu spärlich. Der Präsentator äußerte sich nicht ausreichend auf vielen der Aufzählungspunkte und die Bilder hinzugefügt wenig nach meinem Verständnis des Problems.
  • 1 Punkt — Der Präsentator verließ sich zu sehr auf kurzen Stichpunkten in der Multimedia-Präsentation und didn # 8217; t ausreichende orale Ausarbeitung liefern. Die Bilder waren rein dekorativ und nichts hinzugefügt mein Verständnis des Problems.
  • 0 Punkt — Der Moderator gab praktisch keine Beweise überhaupt für sein / ihr Argument. Und was war mit diesem Clip Art.

Im Hinblick auf eine Multimedia-Präsentation verweist Stil sowohl auf die Art des Schreibens und dem Aussehen der Folien. Haben Wortwahl, Satz Geläufigkeit und Stimme der Moderator # 8217 reflektieren; s Zweck und Publikum? (Siehe unseren Artikel über Stil für eine Erklärung, was diese Begriffe bedeuten und wie sie zu bewerten.) In ähnlicher Weise zu tun, das Layout und die Gestaltung der Folien, die Schriftarten und die Bilder spiegeln den Moderator # 8217; s Zweck und Publikum? Wenn es # 8217; s eine ernsthafte Präsentation, zum Beispiel, sollte Schriftarten einige visuelle Gewicht tragen — gehen mit etwas einfach, wie Times oder Verdana, anstatt etwas süß wie Tafel — und dilettantisch Clip Art sollte zugunsten der Bilder vermieden werden, die Bedeutung und die Nachdenklichkeit der Zweck vermitteln. Das Layout der Folien — Platzierung von Kopf- und Titel, zum Beispiel — klar und frei von Ornament sollte, die aus dem Inhalt der Präsentation ablenkt. Offensichtlich kollidierende Farben oder Farbschemata mehr als drei oder vier Farben darstellen, sollte in fast jedem Fall vermieden werden.

Zusamenfassend, halte es einfach. Sicherlich wollen Sie das Erscheinungsbild der Folien interessant zu sein, und der Moderator # 8217; s persönliche Stimme kann noch kommen durch, aber der Inhalt zuerst kommen muss. Unnötige Clip Art, zu hell und ablenkende Farben, große Überschriften, die den Text der Seiten drängen, und so weiter nur das Publikum ablenken. s viel Platz für Verschönerung im zugehörigen mündlichen Präsentation; # 8217 Es.

  • 4 Punkte — Der Text und die visuelle Gestaltung waren klar, interessant, und entsprechend dem Zweck und Publikum der Präsentation. Schriftarten, Farben, schien usw. gut gewählt, um den Moderator # 8217 zu reflektieren; s Zweck und in meiner Fähigkeit half dem visuellen Inhalt der Präsentation zu verarbeiten.
  • 3 Punkte — Der Text und die visuelle Gestaltung waren klar und interessant, aber etwas inkonsistent in der Art. Obwohl das Design nicht vom Inhalt abgelenkt haben, es hat auch nicht verbessern meine Fähigkeit, die Darstellung zu verstehen.
  • 2 Punkte — Das Layout und die Farbauswahl etwas vom Inhalt der Präsentation abgelenkt, und einige der Bilder waren rein dekorativ und schien fehl am Platz. Manchmal fand ich mich auf den Bildschirm starrt und vergessen, was der Moderator redete. Der Text der Folien war ziemlich klar, aber uninteressant.
  • 1 Punkt — Schriftarten und Farben waren widersprüchlich; Text war langweilig und unpassend auf den Vortrag # 8217; s Zweck (auch informell, zum Beispiel).
  • 0 Punkte — Farben, Schriftarten und Layout schien fast zufällig. Das Design war verwirrend und machte es schwer zu verstehen (oder sogar finden), um den Inhalt der Präsentation.

Konventionen

Für eine Multimedia-Präsentation umfasst dies die Konventionen des Schreibens (Grammatik, Rechtschreibung und Nutzung) sowie das Layout von Dias, Lesbarkeit und Timing. War der Text frei von Fehlern in Grammatik, Rechtschreibung und Nutzung? Hatte der Moderator sorgfältig bearbeitet oder gab es schlampig Fehler? War das Layout der Seiten konsistent und sauber? War der Text leicht lesbar und Überschriften aus normalem Text klar zu unterscheiden? (Wenn wir bewerten Schriftarten in Bezug auf Konventionen, wir # 8217; re einfach nur an, ob sie # 8217; re lesbar, nicht, ob sie # 8217;. Re attraktiv oder auf andere Weise geeignet zur Präsentation) Beachten Sie, dass ich nur zugewiesen haben ein- Fünftel der Gesamtpunktzahl zu alle diese Eigenschaften zusammen. Sie mögen denken, dies ist extrem, und natürlich können Sie # 8217; re frei, es zu ändern.

  • 4 Punkte — Die Präsentation war leicht zu lesen; Text war frei von Fehlern.
  • 3 Punkte — Es gab ein oder ein paar Fehler in der Grammatik, spellling oder Nutzung, aber sie haben nicht vom Inhalt ablenken. Text war klar und leicht lesbar.
  • 2 Punkte — Es gab mehrere Fehler in Grammatik, Rechtschreibung oder Nutzung. Text war nicht so lesbar wie es gewesen sein könnte — das Gesicht gewesen sein mag "niedlich" anstatt lesbar oder die Größe der besseren Lesbarkeit für zu klein gewesen sein. Einige Bilder haben schwer zu sehen. Anordnung der Folien haben nicht konsequent in der gesamten Präsentation, was zu einiger Verwirrung.
  • 1 Punkt — Die Präsentation wurde mit schlampig Fehlern gespickt, die aus dem Inhalt schmälerte. Das Layout der Folien war uneinheitlich und machte Verständnis schwierig, und der Text oft schwer zu lesen.
  • 0 Punkte — Probleme mit Grammatik, Rechtschreibung, Nutzung, Layout und Schrift Entscheidungen diese Präsentation fast unverständlich.

(Und noch eine 🙂 Präsentation Fähigkeiten

Da Powerpoint-Präsentationen von einem echten begleitet werden müssen, leben Wesen Mensch wirksam zu sein (ehrlich jetzt — Hast du jemals ja wirklich etwas gelernt aus einem dieser schrecklichen Ausdrucke von Powerpoint-Folien), Sie # 8217;? s Fähigkeit zu sprechen und bei der Reaktion auf das Publikum; ll den Moderator # 8217 zu bewerten müssen. Zur Abdeckung, die vollständig einen anderen Artikel und eine andere Rubrik erfordern würde, aber bedenken Sie die folgenden, wie die mündliche Teil der Präsentation bezieht sich auf den Multimedia-Teil: Hat der Moderator verlassen sich auf den Text auf dem Bildschirm, oder hat er / sie klar verstehen und zu kommunizieren Informationen und Ideen ein paar Ebenen tiefer als bloße Aufzählungspunkte? Hat er / sie lesen Sie den Text auf dem Bildschirm oder sprechen unabhängig voneinander die folgenden Punkte nur für das Publikum # verlassen 8217; s-Referenz? Wie hat er / sie reagieren aus dem Publikum auf die Fragen — mit Zuversicht oder mit Unsicherheit? durch die folgenden Punkte in der Präsentation zu wiederholen oder durch zusätzliche Informationen oder eine neue Perspektive erarbeiten?

  • 4 Punkte — Der Präsentator erhielt eine klare, gründlich, überzeugende Präsentation abgesehen von der Powerpoint. Die Powerpoint verbessert die Darstellung und war nützlich, als Referenz, aber ich fühlte, dass die Präsentation noch ohne es recht gut gewesen wäre. Der Moderator begrüßte Fragen aus dem Publikum und reagierte nachdenklich.
  • 3 Punkte — Der Moderator sprach gut und mit Zuversicht, aber gelegentlich lesen Aufzählungspunkte ohne ausreichende Ausarbeitung. In einigen Fällen kann er / sie aus der abgezweigte “Skript” ein bisschen zu viel — Ich war unsicher, der Verbindung zwischen dem, was er / sie sagte, und die Informationen auf dem Bildschirm. Seine / ihre Antworten auf die Fragen waren gut, aber nicht stark gewesen.
  • 2 Punkte — Der Moderator sprach mit einer gewissen Zuversicht aber setzte stark auf den Text auf dem Bildschirm. Dies würde wahrscheinlich nicht eine starke, kohärente Präsentation ohne Powerpoint haben es zusammen zu halten.
  • 1 Punkt — Der Präsentator lesen meist die folgenden Punkte auf dem Bildschirm, nur gelegentlich auf sie erarbeiten. Er / sie schaute auf den Bildschirm so viel wie bei dem Publikum und ins Stocken geraten, wenn sie Fragen aus dem Publikum reagiert oder unabhängig zu sprechen.
  • 0 Punkte — Der Präsentator lesen lediglich die folgenden Punkte auf dem Bildschirm, bezeichnet dann als Antwort auf Fragen zu ihnen zurück. Fast schien es, als ob er / sie nie die Powerpoint vor heute gesehen hatte.

Lehre Studenten Präsentationen zu bewerten

Wenn Sie nachdenklich Multimedia-Präsentationen zuordnen und auswerten, Sie # 8217; ll nicht nur den Schülern helfen, Präsentationen zu entwerfen und geben effektiver. Sie # 8217; ll sie auch die Fähigkeit zu entwickeln, anderen Menschen helfen zu bewerten # 8217; s-Präsentationen — die eine noch kritischer Fähigkeiten sein kann. Die Schüler können geben einige formale Präsentationen in ihrem Leben, aber sie # 8217; ll viele von ihnen sehen — in Form von Fernsehnachrichten, politische Reden, und so weiter. Kritisch werden ihre eigenen Präsentationen Auswertung helfen ihnen lernen durch die Effekthascherei, um zu sehen, wenn sie # 8217; re eine Präsentation zu beobachten, in denen die begleitenden Visuals sind so wahrscheinlich, die Tatsachen zu verschleiern, wie sie zu beleuchten.

Um die Schüler zu mehr kritisch über Präsentationen zu denken, könnte man Studenten fragen einander # 8217 zu bewerten; s-Präsentationen auf der Grundlage dieser Rubrik. Natürlich können Sie # 8217; ll sicherstellen möchten, dass ihre Kritik konstruktiv angeboten werden. Wenn Sie # 8217; re besorgt, dass die Schüler miteinander zu negativ sein wird, zeigen sie einen Clip eines Fernsehnachrichtensendung statt: so tun, dass es # 8217; s eine Powerpoint-Präsentation und bewerten es als eine Klasse. Es könnte eine Lernerfahrung für die Lehrer sein, auch!

Weitere Rubriken für Multimedia-Präsentationen Auswertung

Diese Rubriken, Anleitungen und Artikel bieten zusätzliche Mittel von Powerpoint und andere Multimedia-Präsentationen zu bewerten.

Jamie McKenzie, “Scoring Kraftpunkte,” in From Now On 10: 1 (September 2000). Streiten gegen Powerpoint als ein Ziel in sich selbst und Technologie für Technologie # 8217; s willen, gibt McKenzie detaillierte Leitlinien für Powerpoint-Präsentationen erstellen, die klar sind, interessant, logische und effektiv bei der Ideen zu kommunizieren.

Powerpoint-Rubrik von der University of Wisconsin. Entwickelt für die Selbstbewertung und Peer-Feedback deckt diese Rubrik den gesamten Prozess der Präsentationsdesign, von der Forschung zu schreiben, Inhalt und Grafik-Design zu Storyboards. Hierzu gehört auch ein Abschnitt zur Auswertung Teamarbeit.

Multimedia Mania Rubrik von Multimedia Mania! 2004 an der North Carolina State University. Konzentriert sich auf die Gestaltung, Organisation und technische Fragen, sondern ist ganz gründlich in die Bereiche Adressierung.

Multimedia Rubrik von Raymond Pastore von Bloomsburg University. Übernommen aus der Rubrik Multimedia Mania. Entwickelt für die College-Ebene nimmt diese Rubrik oder fördert die Nutzung von Audio- und Video neben Text und Bildern.

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Quelle: www.learnnc.org

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